·她是學生“研途”上的領路人·

促進研究生綜合能力的提升，這是查冬蘭老師始終堅持的理念。查老師注重培養學生嚴謹的科研能力，從文章選題，到搭建框架，再到論文寫作，她教導學生勤勤懇懇、一絲不苟，并且針對學生科研過程遇到困難一對一交流。同時，查老師也注重培養學生學術彙報的能力，鼓勵并支持學生參加國際國内學術會議。在重要會議彙報前，她都會悉心指導學生完善彙報内容。為增進學生的科研視野與增加團隊間的交流機會，查老師也積極聯系其他課題組，搭建科研交流平台，在與同侪們的交流中找差距，尋短闆，學新路，拓新知。

·她是洞察學生“困難”的知心人·

一副娃娃臉、說話溫柔，從教12年來，查老師經常被誤認為是“學生”。她有着不一般的發現學生“困難”的洞察力。“學生哪裡有困難，哪裡就有她的陪伴”。35歲的她成為博士生導師，迎來了自己的開門博士生楊光磊。來自西北的楊博士為了節省路費很少回家，查老師得知後主動承擔往返路費。擔心學生有心理負擔，她安慰道:“回去跟家人聚聚有利于你更好地回來做學術做科研”。楊光磊第一次投稿SCI論文，遇到退修時有了畏難情緒。查老師連夜幫助，詳細分析其中原因，批注密密麻麻改了十幾頁。曆時兩個多月，逐字逐句校正，經常修改到深夜，這種以身作則、一絲不苟的學術态度令楊光磊既感動又敬佩。

·她是從“一頓午餐”關愛學生的貼心人·

博士生陳倩同學對查老師的感激要從一頓午餐說起。一天，她在科研過程中遇到了困難，査老師便約她一起吃午餐并幫她逐一指點。午餐時，查老師發現她隻吃兩個饅頭和一點蔬菜，便悄悄了解她的情況。也是在那頓午餐之後，査老師給予了陳同學許多生活上的支持和幫助，解決了她學習的“後顧之憂”。臨近碩士畢業，查老師又不斷鼓勵她：“你基礎很好，希望你能讀博試一試”。査老師主動為她申請了博士獎學金，圓了她的求學夢想。從小處做起、從細微處關心學生，教學相長，師生同行，就是她堅持的育人理念。“這些幫助對老師來說是相對輕松的，但對學生來說，可能非常重要”。

·她是“為留學生播種夢想”的有心人·

“教育是一場潤物細無聲的春雨,滋潤于細微處灑下成長種子”。這是她擔任留學生課程教學10餘載的真實寫照。50餘名來自不同國家和地區的留學生，學術背景相差很遠，對課程的理解程度也各有千秋，這樣的“跨國”課程教起來并不容易。查老師的教學處處體現着她的有心。每周她都會搜尋全球最新的模型案例拓寬學生視野、培養學科興趣。疫情期間，“跨國網課”是一大難題，為此她想出“錄屏+超星作業+微信群答疑”的綜合方式進行課堂教學，利用一切碎片化時間幫助同學們學習。時差過大？她為了照顧學生時間深夜授課。網絡不好？她24小時微信群裡解疑答惑。家中斷電？她督促他們觀看錄屏，完成習題進行自學。這份對課堂的熱愛和對學生的良苦用心深深打動了各國學子，夢想的種子也在不知不覺中發芽。來自也門的留學生木吉布跟随她一路從本科讀到了博士，他感激地說道：“是查老師為我推開了看向世界的窗戶”。

學為學理，術為應用，

研無邊際，究窮經緯。